一、前言

在建設“海洋強國”的國家發展戰略背景下，打造船舶工業強國、建設海洋裝備強國，被賦予了新的使命。船舶工業及海洋裝備的發展將成為建設海洋強國的有力保障，而人才在其中起著戰略性、基礎性和決定性作用。為此，高等學校尤其是行業特色型高校，其培養的人才規格和人才質量能否滿足國家需求就顯得尤為重要。學校在“十二五”發展規劃中提出的“建設國內一流造船大學”的長遠戰略目標正好契合了國家戰略發展的需要，圍繞這一目標，科學設計、統籌協調學校的學科專業布局，調整優化專業結構，使我校培養的人才符合船舶工業和海洋裝備發展的需要成為了當前的首要任務。

2012年，教育部頒布了新的《普通高等學校本科專業設置管理規定》，擴大了高校專業設置的自主權。如何規范行使這一自主權，主動適應經濟社會發展、特別是戰略性新興產業發展對人才的需求，提升學校本科專業整體水平及核心競爭力，也需要通過專業設置和專業調整，不斷優化專業布局和專業結構得以實現。

為了全面實現學校發展的長遠戰略目標，充分體現學校的辦學指導思想，主動適應高等教育發展的新形勢和國家經濟社會發展、產業結構調整對學科專業發展、人才培養的實際需求，推進學校本科專業發展和建設，特制定本規劃。

二、專業現狀

（一）專業體系

學校堅持以社會發展和經濟建設對本科人才需求為導向，依據建設高水平有特色的應用型、多科性、開放式的教學研究型大學的辦學定位，充分利用已有教學資源，合理設置本科專業，不斷拓寬專業口徑，已初步形成以工學為主，管理學、理學、經濟學、文學、法學、教育學多學科協調發展、門類較齊全、學科特色鮮明的本科專業體系。

（二）專業結構

學校現有工學、管理學、理學、經濟學、法學、教育學和文學7個學科門類，占12個學科門類（不含軍事學學科）的58.3%；34個專業類，占92個專業類的36.95%；52個專業，占506個專業總數的10.27%。學校專業結構如表1所示。

表1  我校現有本科專業結構一覽表

（三）專業水平

經過不斷努力，學校本科教育水平不斷提升。本科教學工作水平評估成績優秀，“教學改革和教學質量提升工程”建設已初見成效，內涵建設加快推進，人才培養質量進一步提高。

目前，學校現有的49個招生專業中，11個優勢本科專業分別獲批國家級、省級品牌、特色專業。其中有4個專業成為國家級特色專業，2個專業成為國家綜合改革試點專業，3個專業成為國家卓越工程師教育培養計劃試點專業；7個專業類獲江蘇省重點建設專業，5個專業成為省級“卓越計劃（軟件類）”試點專業，4個專業加入省級“卓越計劃聯盟”。基于不同專業建設水平，已形成了優勢學科專業、特色學科專業、基礎學科專業和普通專業的多層次專業群。

（四）存在問題

盡管學校本科專業建設已富有成效，但仍然存在著一些問題，具體包括以下方面：

1．涉船類專業不夠齊全，涉海類專業偏少，學校辦學特色不夠凸顯；

2．少數專業設置存在盲目性和趨同性，就業情況不容樂觀；

3．部分學科專業數偏少，規模不足、效益不高、可調適性不強；

4．優勢特色專業偏少，核心競爭力不夠；

5．專業發展與學科發展尚未建立起有機聯系，部分專業建設缺少學科支撐。

三、規劃依據

1.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》，國務院，2010.07；

2.《普通高等學校本科專業設置管理規定》，教育部，2012.09 ；

3.《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，教育部，2012.09；

4.《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》，江蘇省人民政府，2010.9；

5.《江蘇省“十二五”教育發展規劃》，江蘇省人民政府，2010.12；

6.《江蘇科技大學十二五發展規劃》，江蘇科技大學，2010.09。

四、總體思路及基本原則

（一）總體思路

以建設“國內一流造船大學”為長遠戰略目標，以特色興校戰略為核心，以內涵建設為導向，以改革創新為抓手，以專業群建設為立足點，按照“穩定規模、優化結構，分類指導，分步實施” 的總體發展思路，通過增設新的專業和調整現有專業，不斷拓展專業覆蓋面，淘汰不符合發展需求的專業，逐步優化專業結構和布局；并通過優先建設、重點建設和培育建設的分類建設專業體系的構建，引導資源配置，使得優先建設專業的品牌效應更突出，重點建設專業的特色更鮮明，培育建設專業的質量有保障。

（二）基本原則

1. 重點突破、整體提升

圍繞學校辦學特色和辦學水平，堅持有所為、有所不為的原則，科學定位、分類指導，確定優先建設類、重點建設類和培育建設類專業群，通過對優先建設類專業群的重點投入和建設，發揮其引領作用，以重點突破帶動學校專業水平的整體提升。

2. 學科引領、持續發展

統籌兼顧專業建設與學科建設，增強專業學科之間的相互支撐，形成重點學科與相關學科協調發展的專業平臺和專業群，盡快建成品牌專業，形成自己的優勢和特色，促進學校可持續發展。

3. 需求導向、扶優汰劣

圍繞國家戰略性新興產業及區域經濟發展的需求，發展具有較強適應性的專業，不斷滿足社會需求，并通過實施專業動態調整，逐步淘汰不符合發展需求的專業，促進專業結構優化。

4. 多科發展、和諧共生

構建有利于專業發展的良好生態環境，形成多學科專業的共生效應，在此基礎上，形成以特色學科為重點，多學科交叉滲透、協調發展的格局，以促進優勢特色專業的發展。

5. 穩定規模、注重效益

從學校實際出發，在穩定招生規模的前提下，通過專業結構調整優化及內涵建設，實現最佳的辦學效益，實現規模、結構、質量、效益的協調發展。

6. 滾動調整、持續優化

結合學校兩年一次的本科專業狀態調查和動態調整，對專業的建設類別實行滾動調整機制，持續優化優先和重點建設類專業布局，激勵各類別專業遞進發展。

五、專業發展目標

（一） 總目標

圍繞海洋空間開發利用以及國家戰略性新興產業發展，以“船舶工業和海洋工程裝備制造”等人才培養需求為牽引，通過專業布局及結構調整優化，進一步彰顯學校現有的船舶和蠶桑特色，有針對性的拓展涉海學科專業特色，淘汰不適專業，最終專業總數穩定在65個左右，并分別構建出符合學校辦學定位的優先建設類、重點建設類和培育建設類專業群，通過分類建設，至2033年，建成以“船-海-蠶桑”優勢專業群為核心，特色專業群為主要支撐，其它專業相互促進的工、管、理、經、文、法、農、教育、藝術多學科協調發展、特色鮮明、結構合理的本科專業體系。

（二）分階段目標

1. 第一階段（2015年-2023年）

通過專業結構調整優化，逐步淘汰不符合學校發展定位、招生就業及辦學條件較差的專業，大力發展凸顯學校辦學特色的涉船類、涉海類以及符合國家戰略性新興產業和區域經濟發展的專業，拓展蠶桑類相關學科專業，適度發展藝術類專業。

至2023年，即學校建校90周年時，學科門類增至9個，本科招生專業數增至65個左右。優先建設的涉船類專業群在實現全覆蓋的同時，部分專業達國內一流水平；涉海類專業群初步形成，部分專業達省內一流水平；蠶桑學科形成本碩博銜接培養機制；重點建設類專業辦學特色更加明顯，辦學質量進一步提升，形成學校新的品牌專業增長點。

2. 第二階段（2024年-2033年）

至2033年，即學校建校100周年時，通過有重點的建設，使得優先建設的涉船類、涉海類以及蠶桑生物技術類專業群全面達到國內一流水平；重點建設類專業建設成效顯著，其中博士學位授權學科相關專業成為學校優先建設類專業，并在國內產生一定的品牌效應；培育建設類專業中產生若干個特色鮮明、內涵豐富、在省內具有一定影響力的專業，成為學校重點建設類專業。

六、主要任務

（一）專業結構優化

1.以新的專業增長點帶動專業結構優化

在招生規模基本穩定的前提下，嚴格控制專業數，規范新專業申報程序，圍繞學科規劃發展方向，適當培育新的專業增長點。

（1）重點發展涉船類專業

以服務于船舶制造及其相關產業為重點，完善涉船類專業群布局，通過新增“水聲工程”、“船舶電子電氣工程”、“游艇設計與制造”專業（或專業方向），實現涉船類專業全覆蓋，充分彰顯學校特色。

（2）大力扶持涉海類專業

緊緊圍繞海洋工程裝備制造進行涉海類專業布局，通過新增“海洋技術”、“海洋資源開發技術”和“海事管理”等專業，結合現有的“海洋工程與技術”、“港口航道與海岸工程”專業，構建相關涉海類專業群，推動涉海類專業的匯聚和集約式發展。

（3）科學規劃服務于戰略性新興產業和區域經濟發展的相關專業

緊跟國家戰略性新興產業和區域經濟的發展，擇優選擇有發展潛力，能服務國家戰略需要、體現地方經濟社會發展特別需要的專業。新增“新能源科學與工程”、“功能材料”、“新能源材料與器件”、“網絡工程”等涉及新能源、新材料和新興信息技術的專業，以及“信息安全”、“給排水科學與工程”、“會展經濟與管理”等服務于區域經濟發展的專業。

（4）有針對性增加農學與藝術學學科門類相關專業

以現有的蠶桑優勢學科為依托，通過新增農學門類的“蠶學”專業，實現我校蠶桑特色學科的本碩博銜接，鞏固和發展蠶桑特色；通過新增藝術學門類與工業產品設計相關的專業，如“產品設計”等，實現設計、制造、管理三位一體的本科人才培養體系，構建我校特色的藝術設計學類專業。

（5）適度拓展薄弱學科相關專業

通過新增經濟學門類的“能源經濟”、文學門類的“翻譯”、教育學門類的“休閑體育”等專業，增加薄弱學科相關專業的自我發展、自我調整能力，彰顯多學科共存的優勢，推動學校的多科性發展。

新增專業參見《江蘇科技大學本科專業目錄指南》（見附件）。表中所列擬新增專業將作為學校未來一段時間培育新的專業增長點時的重要參考，但根據未來國家戰略、社會經濟以及學校事業等方面發展的重大需求，可做適時調整和補充。

2.以專業動態調整推動專業結構優化

以社會需求為導向，從國家戰略性新興產業發展和區域經濟建設的需要出發，結合學校辦學定位，通過對招生、就業、師資隊伍結構、教學和科研水平四個方面的狀態調查分析，建立專業預警和動態調整機制。縮減、淘汰社會需求小、辦學條件較差、競爭力較弱的專業，改造、創新具有一定辦學歷史、師資力量較強、辦學經驗豐富但落后于時代發展的傳統學科專業，積極穩妥地推進專業結構調整與優化。

3.以改革創新實現人才培養途徑多樣化

從滿足學生個性化成長需要出發，加強學生復合知識及能力的培養。以學校實施多年的主輔修制為基礎，推進與完善輔修專業與第二學位制，逐步構建 “工學+管理、理學+工學、工學+文學、工學+法學”等復合型人才培養模式。

改革現有的招生模式，以大類（按學院、學科門類，或相近專業組成的專業群）招生帶動人才培養模式改革。逐步建立與大類招生、學科建設相適應的大類人才培養新模式，增大專業的調適性。

4.以中外合作辦學拓展專業發展模式多樣化

鞏固現有中外合作辦學經驗，進一步開拓國際合作與交流的渠道，豐富合作與交流的模式，與國外優質教育機構合作，開展學分互認、課程銜接等方式的中外聯合辦學項目，開展為期半年或一年的海外交換生、海外學習、海外實習等項目，增加專業的多樣性與選擇性，打造既與國際接軌，又有學校特色的專業發展模式。

（二）分類推進專業建設

圍繞學校一流造船大學的特色發展需要，分別構建基于專業建設水平現狀的優先建設類、重點建設類和培育建設類專業群，有重點、分類別的開展專業建設。同時實行滾動調整機制，適時調整、持續優化不同建設類別的專業群，推動專業良性發展。

1.優先建設類

以學校傳統的船舶與海洋工程、特種經濟動物飼養以及相關的優勢學科為基礎，構建涉船、涉海、蠶桑與生物技術等優先建設類專業群。通過大力投入、積極培育，力爭形成學校標志性的品牌專業群。

（1）涉船類專業群。包括“船舶與海洋工程”（游艇設計與制造）、“輪機工程”、“水聲工程”、“船舶電子電氣工程”、“機械設計制造及其自動化”、“自動化”、“焊接技術與工程”、“信息管理與信息系統”等專業。

（2）涉海類專業群。包括“海洋工程與技術”、“港口航道與海岸工程”、“海洋資源開發技術”、“海洋技術”等專業。

（3）蠶桑與生物技術類專業群。包括“蠶學”、 “生物技術”等專業。

2.重點建設類

以材料科學與工程、管理科學與工程兩個博士授權一級學科相關專業為重點，以學校傳統特色專業為核心，構建材料類、管理類、土木建筑類、機械類、電子電氣儀器類、計算機類、能源動力類和基礎類等重點建設類專業群，通過重點投入、強化特色，力爭形成特色鮮明、內涵豐富的特色專業群。

（1）材料類專業群。包括“金屬材料工程”、“高分子材料與工程”、“電子封裝技術”、“冶金工程”、“功能材料”、“新能源材料與器件”、“應用化學”、“環境工程”等專業。

（2）管理類專業群。包括“工業工程”、“物流管理”、“會計學”、“工程管理”、“海事管理”等專業。

（3）機械類專業群。包括“機械電子工程”、“材料成型及控制工程”等專業。

（4）電子電氣儀器類專業群。包括“電子信息工程”、“通信工程”、“電氣工程及其自動化”、“測控技術與儀器”等專業。

（5）土木建筑類專業群。包括“土木工程”、“建筑學”、“建筑環境與能源應用工程”、“給排水科學與工程”等專業。

（6）計算機類專業群。包括“計算機科學與技術”、“軟件工程”、“物聯網工程”、“網絡工程”、“信息安全”等專業。

（7）能源動力類專業群。包括“能源與動力工程”、“新能源科學與工程”等專業。

（8）基礎類專用群。包括“應用物理”、“應用統計學”、“工程力學”、“信息與計算科學”、“電子信息科學與技術”、“英語”、“翻譯”等專業。

3. 培育建設類

以服務于區域經濟發展的相關專業為基礎，通過鼓勵發展、強化內涵，與其它專業一起形成相互支撐、相互促進、多學科協調發展的專業體系。

包括“生物工程”、“工業設計”、“經濟學”、“能源經濟”、“金融工程”、“工商管理”、“財務管理”、“人力資源管理”、“旅游管理”、“公共事業管理”、“會展經濟與管理”、“政治學與行政學”、“社會體育指導與管理”、“休閑體育”、“產品設計”等專業。

七、保障措施

1．完善管理體制

實行校、院二級管理，校專業規劃與建設委員會負責統籌規劃和審批決策，各學院以本規劃為指導，具體負責學院本科專業發展規劃和建設的管理協調工作，推行專業負責人制，形成分類分級的專業規劃與建設管理體系。

2．明確職責分工

學院負責新專業申報和專業建設，校專業規劃與建設委員會負責專業審核批準和專業動態調整決策，教務處負責對專業規劃與建設委員會決定的推進實施。

3．優化資源配置

通過對新增人財物等資源投入的導向作用，優化配置學校新增資源，實現對優先建設類、重點建設類和培育建設類專業的分類扶持，形成專業建設可持續發展的激勵機制。

4．建立專業動態調整制度

建立科學有效的本科專業內部評估、外部評價制度，建立起較為完善的專業申報、建設、評估、考核、激勵與退出機制，制定對已建專業的預警和動態調整實施方案。

附件：江蘇科技大學本科專業目錄指南（2015--2033）

附件江蘇科技大學本科專業目錄指南（2015-2033年）

注： 表中帶“★”的為擬新增的學科門類、專業類和專業